Laman

Sabtu, 27 April 2013

Rangkuman Materi UKA Mapel Bahasa Indonesia berdasarkan Kisi-Kisi UKA 2013


MEMILIH MATERI AJAR ASPEK MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN
Untuk dapat memilih materi ajar yang tepat perlu diperhatikan beberapa hal diantaranya:
1)      Melihat standar kompetensi yang telah ditentukan dalam kurikulum;
2)      Tingkat kesesuaian materi dengan tema dan fokus pembicaraan;
3)      Kemampuan kognitif, karakteristik, dan kebutuhan siswa.
Untuk mengajarkan MMP ada beberapa motode yang dapat digunakan oleh guru antara lain:
1)      Metode eja, yang memulai pembelajaran dengan memperkenalkan huruf dan bunyi secara alfebetis; contoh A/a, B/b, C/c, D/d, E/e, F/f, dan seterusnya, dilafalkan sebagai [a], [be], [ce], [de], [ef], dan seterusnya.
2)      Metode bunyi, yang merupakan bagian dari metode eja dilakukan melalui proses latihan dan tubian untuk melafalkan huruf dengan benar; Contoh metode bunyi huruf
/b/ dilafalkan [eb]
/d/ dilafalkan [ed]
3)      Metode suku kata, yaitu memperkenalkan kata atau kalimat sederhana melalui pemecahan suku kata. Metode ini sering juga dipadukan dengan metode kupas rangkai yaitu merangkai suku kata menjadi kata, kata menjadi kelompok kata atau kalimat sederhana.
4)      Metode kata, pengenalan kata dengan menganalisis suku kata menjadi kata. metode ini juga disebut dengan kata lembaga;
5)      Metode global. Metode ini mengajarkan MMP dengan memulai dengan memperkenal-kan kalimat sederhana disertai dengan gambar yang menarik minat siswa;
6)      Metode SAS, metode ini singkatan dari Struktural Analitik Sintetik, metode ini hamper sama dengan metode global yaoti mengajarkan membaca dan menulis melalui pemberian kalimat utuh untuk membangun “kebermaknaan”. Hal ini juga dapat dilakukan melalui gambar.


MEMILIH MATERI AJAR ASPEK MENULIS DI KELAS TINGGI
Ada tiga langkah pokok yang perlu dilakukan guru dalam memilih materi ajar.
·         Langkah pertama adalah menetapkan standar kompetensi dan kompetensi dasar sesuai dengan standar isi.
·         Langkah kedua adalah menentukan materi pokok setiap standar kompetensi dan kompetensi dasar.
·         Langkah ketiga adalah mengembangkan materi pokok dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar.


MERANCANG BERBAGAI KEGIATAN MENULIS DI KELAS TINGGI YANG DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DAN BERPIKIR SISWA
·         Perancangan kegiatan pembelajaran harus memperhatikan pemilihan metode atau model pembelajaran yang berorientasi pada student active learning.
·         Kegiatan pembelajaran juga harus mengakomodasi pendekatan yang mampu mengembangkan karakter, kemampuan berpikir kritis, sikap empati, dan pengembangan kreativitas.
·         Perancangan kegiatan pembelajaran ini harus mengacu pada standar proses, yang meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir.

MEMPERJELAS PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PENILAIAN DAN EVALUASI DALAM PEMEBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA.
·         Penyusunan perangkat penilaian harus mengacu pada standar kompetensi dan kompetensi dasar.
·         Penyusunan perangkat penilaian harus memperhatikan prinsip komprehensif (menyeluruh), yaitu mencakup aspek kognitif, psikomotorik, dan afektif.
·         Untuk menekan faktor subjektivitas dalam penilaian karangan siswa, guru perlu membuat rubrik penilaian.


MERUMUSKAN HAKIKAT (PENGERTIAN, TUJUAN, JENIS, DAN MANFAAT) MEMBACA
a.      Hakikat
Membaca pada hakikatnya adalah suatu proses yang bersifat fisik dan psikologis. Proses yang berupa fisik berupa kegiatan mengamati tulisan secara visual dan merupakan proses mekanis dalam membaca. Proses mekanis tersebut berlanjut dengan proses psikologis yang berupa kegiatan berpikir dalam mengolah informasi. Proses pskologis itu dimulai ketika indera visual mengirimkan hasil pengamatan terhadap tulisan ke pusat kesadaran melalui sistem syaraf. Melalui proses decoding gambar-gambar bunyi dan kombinasinya itu kemudian diidentifikasi, diuraikan, dan diberi makna. Proses decoding berlangsung dengan melibatkan knowledge of the world dalam skemata yang berupa kategorisasi sejumlah pengetahuan dan pengalaman yang tersimpan dalam gudang ingatan. Jadi, pada hakikatnya, aktivitas membaca terdiri dari dua bagian, yaitu membaca sebagai proses dan membaca sebagai produk. Membaca sebagai proses mengacu pada aktifitas fisik dan mental. Sedangkan membaca sebagai produk mengacu pada konsekuensi dari aktivitas yang dilakukan pada saat membaca.
b.      Pengertian
Berdasarkan beberapa definisi tentang membaca, dapat disimpulkan bahwa membaca adalah proses pengucapan tulisan untuk mendapatkan isinya. Pengucapan tidak selalu dapat didengar, misalnya membaca dalam hati. Selanjutnya, membaca merupakan aktivitas yang tidak bisa dilepaskan dari menyimak, berbicara, dan menulis. Sewaktu membaca, pembaca yang baik akan memahami bahan yang dibacanya. Selain itu, dia bisa mengkomunikasikan hasil membacanya secara lisan atau tertulis. Dengan demikian, membaca merupakan keterampilan berbahasa yang berkaitan dengan keterampilan berbahasa lainnya. Jadi, membaca merupakan salah satu keterampilan berbahasa, proses aktif, bertujuan, serta memerlukan strategi tertentu sesuai dengan tujuan dan jenis membaca.
c.       Tujuan
Hubungan antara tujuan membaca dengan kemampuan membaca sangat signifikan. Pembaca yang mempunyai tujuan yang sama, dapat mencapai tujuan dengan cara pencapaian berbeda-beda. Tujuan membaca mempunyai kedudukan yang sangat penting dalam membaca karena akan berpengaruh pada proses membaca dan pemahaman membaca.
d.      Jenis
Ada dua jenis membaca, yaitu membaca bersuara dan membaca tidak bersuara. Membaca bersuara meliputi: membaca nyaring, membaca teknik, membaca indah. Membaca tidak bersuara (membaca diam) meliputi: membaca teliti, membaca pemahaman, membaca ide, membaca kritis, membaca telaah bahasa, membaca skimming (sekilas), membaca cepat.
e.       Manfaat
Manfaat membaca antara lain adalah sebagai berikut:
1)   Menambah kosakata, tatabahasa, dan sintaksis.
2)   Mengalami perasaan dan pemikiran yang paling dalam.
3)   Memicu imajinasi.
4)   Memaksa nalar, pengurutan keteraturan dan pemikiran logis untuk dapat mengikuti jalan cerita atau memecahkan suatu misteri.


MENEMUKAN ISI ATAU PESAN POKOK WACANA DARI SEBUAH PENGUMUMAN
Paragraf yang baik harus mempunyai gagasan utama. Gagasan utama adalah ide atau tema yang menjiwai paragraf tersebut. Sifat gagasan utama adalah umum. Ketika membaca paragraf, temukan kalimat yang bermakna umum, jangan mencari yang maknanya khusus atau spesifik. Sebuah paragraf terdiri dari beberapa kalimat, karena syarat paragraf yang baik harus terdiri dari beberapa kalimat yang gagasan utamanya tertuang dalam kalimat utama atau kalimat pokok, dan ada beberapa kalimat penjelas, yang memperjelas gagasan utama tersebut.
Letak kalimat utama dalam sebuah paragraf bisa terdapat pada awal paragraf, akhir paragraf, awal dan akhir paragraf, serta diseluruh isi paragraf.


MERUMUSKAN HAKIKAT (PENGERTIAN, TUJUAN, JENIS, DAN MANFAAT) MENULIS

a.      Pengertian
1)      Menurut Jago Tarigan (1995:117) menulis berarti mengekpresikan secara tertulis gagasan, ide, pendapat, atau pikiran dan perasaan.
2)      Menurut Donn Byrne (1988:1) Menulis bukan sesuatu yang diperoleh secara spontan, tetapi memerlukan usaha sadar “menuliskan” kalimat dan mempertimbangkan cara mengkomunikasikan dan mengatur
3)      menurut Lado (1964:14) menulis adalah meletakkan simbol grafis yang mewakili bahasa yang dimengerti orang lain.
4)      SemI (1990:8) mengatakan bahwa menulis pada hakikatnya merupakan  pemindahan pikiran atau perasaan ke dalam bentuk lambang bahasa.
5)      Menurut Gere (1985:4), menulis dalam arti komunikasi ialah menyampaikan pengetahuan atau informasi tentang subjek.
6)      Menulis berarti mendukung ide. Byrne (1988: 1), mengatakan bahwa menulis tidak hanya membuat satu kalimat atau hanya beberapa hal yang tidak berhubungan, tetapi menghasilkan serangkaian hal yang teratur, yang berhubungan satu dengan yang lain, dan dalam gaya tertentu.
7)      Crimmon (1984.191), berpendapat bahwa menulis adalah kerja keras, tetapi juga merupakan kesempatan untuk menyampaikan sesuatu tentang diri sendiri mengkomunikasikan gagasan kepada orang lain, bahkan dapat mempelajari sesuatu yang belum diketahui.
8)      Lebih lanjut Rusyana (1984:191), memberikan batasan bahwa kemampuan menulis atau mengarang adalah kemampuan menggunakan pola-pola bahasa dalam tampilan tertulis untuk mengungkapkan gagasan atau pesan.
9)      Berdasarkan konsep di atas, dapat dikatakan bahwa menulis merupakan komunikasi tidak langsung yang berupa pemindahan pikiran atau perasaan dengan memanfaatkan grafologi, struktur bahasa, dan kosakata dengan menggunakan simbol-simbol sehingga dapat dibaca seperti apa yang diwakili oleh simbol tersebut.

b.      Tujuan Menulis
Adapun tujuan menulis tersebut adalah sebagai berikut:
1)      Menginformasikan segala sesuatu, baik itu fakta, data maupun peristiwa termasuk pendapat dan pandangan terhadap fakta, data dan peristiwa agar khalayak pembaca memperoleh pengetahuan dan pemahaman baru tentang berbagai hal yang dapat terjadi di muka bumi ini.
2)      Membujuk; melalui tulisan seorang penulis mengharapkan pula pembaca dapat menentukan sikap, apakah menyetujui atau mendukung yang dikemukakan.
3)      Mendidik adalah salah satu tujuan dari komunikasi melalui tulisan. Melalui membaca hasil tulisan wawasan pengetahuan seseorang akan terus bertambah, kecerdasanterus diasah, yang pada akhirnya akan menentukan perilaku seseorang.
4)      Menghibur; fungsi dan tujuan menghibur dalam komunikasi, bukan monopoli media massa, radio, televisi, namun media cetak dapat pula berperan dalam menghibur khalayak pembacanya.

c.      Manfaat Menulis
Adapun manfaat menulis dapat kita lihat dari berbagai segi yaitu.
1)      Secara psikologis menulis sangat bermanfaat dan bisa membuat kita sehat bahkan mampu membuat kita untuk mampu mengontrol diri. Melepaskan segala persoalan hidup.
2)      Secara metodologis menulis bermanfaat untuk melatih kita berpikir secara teratus untuk melakukan suatu tindakan yang sesuai yang dikehendaki, bahkan untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan.
3)      Secara filosofis bermanfaat untuk melatih kita berpikir secara radikal atau berpikir secara mendalam.
4)      Secara pendidikan mampu mempengaruhi kita untuk melakukan proses belajar. Maka sesering kali kita menulis atau seberapa banyak kita menulis, maka sesering itu pula kita telah melakukan proes pendidikan atau proses belajar.

d.      Jenis-Jenis Menulis/Tulisan
Keterampilan menulis dapat kita klasifikasikan berdasarkan dua sudut pandang yang berbeda. Sudut pandang tersebut adalah
1)      kegiatan atau aktivitas dalam melaksanakan keterampilan menulis dan
2)      hasil dari produk menulis itu. Klasifikasi keterampilan menulis berdasarkan sudut pandang kedua menghasilkan pembagian produk menulis atau empat kategori, yaitu;
Ø karangan narasi, atau kisahan adalah menceritakan rangkaian peristiwa atau pengalaman manusia (tokoh) berdasarkan perkembangan dari waktu ke waktu.
Ø  eksposisi, adalah menguraikan atau menganalisis suatu pokok pikiran yang dapat memperluas pengetahuan dan pandangan seseorang.
Ø  deskripsi, yaitu pemaparan atau penggambaran dengan kata-kata suatu benda.dan
Ø  argumentasi adalah adalah tulisan yang bertujuan membuktikan pendapat penulis meyakinkan atau mempengaruhi.
Ø  Persuasi adalah karangan yang berisi paparan berdaya-ajuk, ataupun berdaya himbau yang dapat membangkitkan ketergiuran pembaca untuk meyakini dan menuruti himbauan implisit maupun eksplisit yang dilontarkan oleh penulis agar pembaca menerima pendapanya.


MENEMUKAN ISI ATAU PESAN POKOK WACANA DARI SEBUAH BERITA
Paragraf yang baik harus mempunyai gagasan utama. Gagasan utama adalah ide atau tema yang menjiwai paragraf tersebut. Sifat gagasan utama adalah umum. Ketika membaca paragraf, temukan kalimat yang bermakna umum, jangan mencari yang maknanya khusus atau spesifik. Sebuah paragraf terdiri dari beberapa kalimat, karena syarat paragraf yang baik harus terdiri dari beberapa kalimat yang gagasan utamanya tertuang dalam kalimat utama atau kalimat pokok, dan ada beberapa kalimat penjelas, yang memperjelas gagasan utama tersebut.
Letak kalimat utama dalam sebuah paragraf bisa terdapat pada awal paragraf, akhir paragraf, awal dan akhir paragraf, serta diseluruh isi paragraf.


MENEMUKAN ISI ATAU PESAN POKOK DALAM WACANA NARATIF SEPERTI CERITA ATAU PUISI
Paragraf yang baik harus mempunyai gagasan utama. Gagasan utama adalah ide atau tema yang menjiwai paragraf tersebut. Sifat gagasan utama adalah umum. Ketika membaca paragraf, temukan kalimat yang bermakna umum, jangan mencari yang maknanya khusus atau spesifik. Sebuah paragraf terdiri dari beberapa kalimat, karena syarat paragraf yang baik harus terdiri dari beberapa kalimat yang gagasan utamanya tertuang dalam kalimat utama atau kalimat pokok, dan ada beberapa kalimat penjelas, yang memperjelas gagasan utama tersebut.
Letak kalimat utama dalam sebuah paragraf bisa terdapat pada awal paragraf, akhir paragraf, awal dan akhir paragraf, serta diseluruh isi paragraf.


MEMBANDINGKAN BERBAGAI JENIS WACANA BAHASA INDONESIA (DESKRIPSI DAN NARASI)

Wacana narasi berbeda dengan wacana deskripsi. Wacana narasi berisi cerita yang didasarkan pada urut-urutan suatu kejadian atau peristiwa. Ada dua jenis narasi, yaitu narasi ekspositoris dan narasi imajinatif. Narasi ekspositoris berisi fakta, misalnya biografi (riwayat seseorang),otobiografi /riwayat hidup seseorang yang ditulisnya sendiri, atau kisah pengalaman. Narasi Imajinatif berisi cerita khayal/fiksi atau rekaan seperti yang biasanya terdapat pada cerita novel atau cerpen. Wacana deskripsi menggambarkan suatu objek berdasarkan hasil pengamatan, perasaan dan pengalaman penulisnya. Tujuannya adalah pembaca memperoleh kesan atau citraan sesuai dengan pengamatan, perasaan, dan pengalaman penulis sehingga seolah-olah pembaca yang melihat, merasakan, dan mengalami sendiri objek tersebut.


MEMBANDINGKAN BERBAGAI WACANA BAHASA INDONESIA (ARGUMENTASI DAN EKSPOSISI)

a.      Argumentasi
Argumentasi merupakan corak tulisan yang bertujuan membuktikan pendapat penulis meyakinkan atau mempengaruhi pembaca agar menerima pendapanya. Argumentasi berusaha meyakinkan pembaca. Cara menyakinkan pembaca itu dapat dilakukan dengan jalan menyajikan data, bukti, atau hasil-hasil penalaran (Pusat Bahasa. 2001:45).
Sejalan dengan itu argumentasi adalah tulisan yang berisi atas paparan alasan dan pendapat untuk membuat suatu kesimpulan (Suparno, 2006: 5.56). Argumentasi ditulis untuk memberikan alasan, memperkuat atau menolak suatu pendapat, pendirian, atau gagasan. Jadi, setiap karangan argumentasi selalu terdapat alasan atau argument tentang bantahan terhadap suatu pendapat atau penguatan terhadap pendapat tersebut.
Contoh Argumentasi :
Kedisiplinan lalu lintas masayarakat di Jakarta cenderung menurun. Hal ini terbukti pada bertambahnaya jumlah pelanggarannya yang tercatat di kepolisian. Selain itu, jumlah korban yang meninggal akibat kecelakaan pun juga semakin meningkat. Oleh karena itu, kesadaran mesyarakat tentang kedisplinan berlalu lintas perlu ditingkatkan (Pusat Bahasa. 2003: 45).

b.      Eksposisi
Eksposisi biasa juga disebut pemaparan, yakni salah satu bentuk karangan yang berusaha menerangkan, menguraikan atau menganalisis suatu pokok pikiran yang dapat memperluas pengetahuan dan pandangan seseorang. Penulis berusaha memaparkan kejadian atau masalah secara analisis dan terperinci memberikan interpretasi terhadap fakta yang dikemukakan. Dalam tulisan eksposisi, teramat dipentingkan informasi yang akurat dan lengkap. Eksposisi merupakan tulisan yang sering digunakan untuk menyampaikan uraian ilmiah, seperti makalah, skripsi, tesis, desertasi, atau artikel pada surat kabar atau majalah. Jika hendak menulis bagaimana peraturan bermain sepak bola, cara kerja pesawat, bagaimana membuat tempe, misalnya, maka jenis tulisan eksposisi sangat tepat untuk digunakan. Ekposisi berusaha menjelaskan atau menerangkan. Eksposisi menurut Suparno (1995: 5) adalah tulisan yang bertujuan untuk memberitahu, mengupas, menguraikan, atau menerangkan sesuatu. Dalam eksposisi masalah yang dikomunikasikan adalah informasi yang berupa data faktual, suatu analisis, dan bisa juga berupa fakta dari pendirian teguh seseorang Dari uraian di atas, dapat dipahami bahwa untuk menulis karangan eksposisi, penulis harus memiliki pengetahuan memadai tentang objek yang akan digarapnya. Untuk itu, maka seorang penulis harus memperluas pengetahuan dengan berbagai cara seperti membaca referensi yang berkaitan dengan masalah yang dikaji melakukan penelitian, misalnya wawancara, merekam pembicaraan orang, mengedarkan angket, melakukan pengamatan terhadap objek dan sebagainya. Untuk menghasilkan tulisan ekposisi yang baik maka pikiran utama dan pikiran penjelas harus diorganisir dalam bentuk kerangka karangan yang pada umumnya dibagi dalam tiga bagian yaitu, bagian pembuka (pendahuluan) bagian pengembangan (isi), dan bagian penutup yang merupakan penegasan ide. Untuk karangan yang bersifat kompleks, harus diuraikan dalam bentuk sub-bagian yang lebih rinci. Dalam karangan seperti itu. Dapat disusun dalam bentuk bab dan diperinci lagi menjadi sub-sub bab.
Contoh eksposisi :
Masa remaja adalah saat yang penuh kesenangan dan kegembiraan. Namun, masa itu juga merupakan saat mulai timbulnya jerawat. Suatu pertanda bahwa Anda telah memasuki masa dewasa, namun merupakan suatu hal yang Anda harapkan tidak begitu tampak. Cobalah Clearasil krem pengobatan jerawat. Clearasil memiliki tiga daya ampuh yang khas untuk membantu mempercepat proses penyembuhan jerawat serta membantu menghindari timbulnya jerawat baru. Jadikanlah dirimu salah satu dari berjuta-juta pemakai Clearasil di dunia dan tampilkan wajah Anda dengan banggga !


UNSUR-UNSUR KARYA TULIS ILMIAH

Sistematika Karya Tulis Ilmiah:
Bab I. Pendahuluan
A.    Latar Belakang Masalah
Latar belakang penulisan merupakan gambaran umum yang berisi alasan mengapa memilih topik karya tulis ilmiah tersebut dan untuk menunjukkan mengapa topik tersebut penting. Suatu masalah diangkat menjadi tulisan dalam karya ilmiah disebabkan oleh beberapa hal antara lain:
1.      Masalah itu menyangkut kepentingan umum baik mendesak maupun tidak
2.      Masalah itu merupakan bagian dari mata rantai masalah yang jika tidakdicarikan solusi pemecahannya berpotensi melahirkan masalah baru
3.      Masalah itu penting dimana pemecahannya dapat mengisi kekosongan atau kekurangan ilmu pengetahuan.

B.     Identifikasi dan Perumusan Masalah
Latar belakang penulisan merupakan gambaran umum yang berisi alasan mengapa memilih topik karya tulis ilmiah tersebut dan untuk menunjukkan mengapa topik tersebut penting. Rumusan masalah yang baik menurut Fraenkel dan Wallen (1990:22) cirri-cirinya yaitu:
1.      Masalah harus feasible: masalah yang diangkat harus dapat dicarikan solusinya melalui sumber yang jelas, tidak menghabiskan banyak dana, tenaga, dan waktu.
2.      Masalah harus jelas: seluruh pembaca member persepsi yang sama terhadap masalah yang diteliti;
3.      Masalah harus signifikan: jawaban masalah yang diberikan harus mampu memberikan kontribusi bagi pengembangan ilmu pengetahuandan teknologi serta pemecahan masalah kehidupan manusia.

C.    Tujuan Penulisan
Tujuan penulisan berangkat dari rumusan masalah yang ada. Biasanya sejumlah tujuan penelitian (penulisan) harus sesuai dengan sejumlah rumusan masalah. Dengan kata lain, menjelaskan hal-hal yang ingin dicapai peserta melalui karya tulis tersebut berkaitan dengan permasalahan yang dikemukakan.

D.    Telaah Pustaka
Telah pustaka berisi:
1.      Uraian yang menunjukkan landasan teori dan konsep-konsep yang relevan dengan masalah yang dikaji;
2.      Uraian mengenai pendapat berkaitan dengan masalah yang dikaji. Uraian mengenai pemecahan masalah yang pernah dilakukan. Hal ini untuk menunjukkan orisinalitas penulisan.

E.     Metode Pengumpulan data
Menjelaskan secara lengkap metode pengumpulan data yang digunakan serta alasan mengapa memilih metode dan data tersebut;

F.     Ruang Lingkup Penulisan
Menjelaskan mengenai wilayah yang menjadi pembahasan dalam karya tulis, serta keterbatasan-keterbatasan kalau seandainya ada. Misalnya saja ruang lingkup penelitian yang dilakukan adalah dalam lingkup sekolah tertentu, periode penelitian, jenis kegiatan yang diteliti, dan sebagainya.

G.    Bagian Isi/Analisi-Pemecahan Masalah/Pembahasan
Analisis permasalahan didasrkan pada data dan/atau informasi serta telaah pustaka untuk menghasilkan alternative model pemecahan masalah yang kreatif.
Pemecahan masalah merupakan alternative solusi/pemecahan masalah yang mungkin/dapat dipilih untuk memecahkan permasalahan.

H.    Kesimpulan-Saran
Merupakan uraian singkat mengenai isi dan dari karya tulis, terutama uraian singkat atas pokok masalah, analisis data dan pembahasan. Kesimpulan harus konsisten dengan analisis permasalahan.
Atas hasil analisi dan pembahasan masalah, diharapkan ada saran-saran yang dapat diberikan.

I.       Bagian Akhir
1.      Daftar Pustaka, ditulis untuk memberikan informasi sehingga pembaca dapat dengan mudah menemukan sumber yang disebutkan;
2.      Daftar Riwayat Hidup, minimal mencakup nama lengkap, tempat dan tanggal lahir, karya-karya ilmiah yang pernah dibuat, penghargaan-penghargaan ilmiah yang pernah diraih.

Lampiran (jika diperlukan)


MENGANALISIS UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIK, STRUKTUR, DAN CIRI-CIRI KARYA SATRA PROSA.

Unsur-unsur Intrinsik prosa yaitu:
1.      Tema
Tema adalah gagasan yang menjalin struktur isi cerita. Tema suatu cerita menyangkut segala persoalan, baik itu berupa masalah kemanusiaan, kekuasaan, kasih sayang, kecemburuan, dan sebagainya. Untuk mengetahui tema suatu cerita, diperlukan apresiasi menyeluruh terhadap berbagai unsure karangan itu. Bisa saja tema terdapat pada unsur penokohan, alur, atau latar.
2.      Alur
Alur merupakan pola pengembangan cerita yang terbentuk oleh hubungan sebab-akibat.
3.      Tokoh dan Penokohan
Penokohan yaitu cara kerja pengarang untuk menampilkan tokoh cerita.
4.      Latar
Latar adalah seluruh keterangan mengenai tempat, waktu, serta suasana yang ada dalam cerita.
5.      Sudut Pandang
Sudut pandang (point of view) adalah posisi pengarang dalam membawakan cerita.Posisi pengarang ini terdiri atas dua macam, yaitu berperan langsung, sebagai orang pertama dan berperan sebagai pengamat atau sebagai orang ketiga.
6.      Amanat
Amanat merupakan ajaran moral atau pesan didaktis yang disampaikan pengarang kepada pembaca melalui karyanya.

Unsur-unsur Ekstrinsik
Unsur ekstrinsik prosa adalah segala faktor luar yang melatarbelakangi penciptaan karya sastra, seperti faktor pengarang, faktor kesejarahan, dan faktor sosial budaya.
1.      Biografi Pengarang
Menurut Wellek & Warren penyebab lahirnya suatu karya sastra (termasuk drama) adalah pengarangnya sendiri. Itulah sebabnya biografi sang pengarang dapat dipergunakan untuk menerangkan dan menjelaskan proses terciptanya suatu karya sastra.

2.      Pemikiran
Sastra sering dilihat sebagai suatu bentuk filsafat, atau sebagai pemikiran yang terbungkus dalam bentuk khusus. Dengan kata lain sastra sering dianggap untuk mengungkapkan pemikiran-pemikiran yang hebat, baik pemikiran psikologis ataupun filsafat.
3.      Sosial Budaya Masyarakat
Unsur ekstrinsik lain yang paling banyak dipermasalahkan adalah unsur yang berkaitan dengan biografi pengarang yang menyangkut latar sosial budaya masyarakat yang terkait dengan karya sastra. Hal tersebut karena adanya hubungan timbal balik antara sastrawan, sastra, dan masyarakat.

Ciri-ciri Prosa Lama
1.      Dipengaruhi oleh sastra hindu atau arab.
2.      Ceritanya anonim “tanpa nama”
3.      Milik bersama.
4.      Bersifat statis, sesuai dengan kondisi masyarakat waktu itu.
5.      Berbentuk hikayat, tambo, dongeng”pembaca di bawa ke alam imajinasi”

Ciri-ciri Prosa baru
1.      Tertulis.
2.      Masyarakat sentris”cerita diambil dari kehidupan masyarakat sekitar”.
3.      Dipengaruhi pengarangnya.
4.      Dipengaruhi sastra barat.
5.      Bentuk roman,cerpen,drama.


MENILAI PROSA

Terdapat tiga langkah dalam mengapresiasi sebuah karya sastra, khususnya prosa:
1.      Langkah pertama adalah keterlibatan jiwa. Dalam langkah ini pembelajar dapat memahami masalah yang diangkat oleh penulis dalam karya sastranya.
2.      Langkah kedua adalah pemahaman dan penghargaan atas penguasaan sastrawan dalam menyajikan pengalaman melalui karya sastra.
3.      Langkah ketiga adalah langkah analisis. Pada langkah ini pembelajar diharapkan dapat mempermasahkan fakta-fakta yang tertuang dalam karya sastra dan menemukan fakta-fakta tersebut dengan realitas kehidupan pembelajar.

MENGAPRESIASI  DRAMA

Pengertian apresiasi dalam drama sama dengan apresiasi sastra lainnya, yaitu merupakan penafsiran kualitas karya sastra serta pemberian nilai yang wajar kepadanya berdasarkan pengamatan dan pengalaman yang jelas, sadar, serta kritis. Berdasarkan hal itu, layaklah drama sebagai karya sastra merupakan hal yang utama untuk didekati, dipahami, ditelaah, dan diapresiasi. Berdasarkan hasil apresiasi naskah yang dilakukan akan diperoleh pengalaman. Pengalaman inilah yang akhirnya kita hubungkan dengan keadaan sebenarnya di luar drama. Akhirnya ditemukanlah suatu perubahan nilai-nilai dalam diri.
Hal-hal yang dapat diapresiasi antara lain:
1.      Isi (sinopsis);
2.      Tema;
3.      Alur/Plot;
4.      Tokoh dan penokohan;
5.      Dialog;
6.      Konflik;
7.      Latar; dan,
8.      Unsur ekstrinsik.

Entri Populer